TP TACTICO 2: PROYECTO Y CULTURA URBANA

CAMPUS EDUCATIVO – TALLERES CAMPANA

Tatiana Mollo – Ana Lenarduzzi – Jeremías Demarchi – Martina Carrubba – Tomas Maffoni – Sofia Salevsky –Sofia Regidor – Ezequiel Pometti 

Partimos de la premisa de interpretar el territorio de Campana no como receptáculo de un programa pre-establecido producto de un imaginario colectivo que no reconoce particularidades, no admite la experimentación y recurre a soluciones categóricas o de carácter totalizador, sino más bien a su formulación en la estrecha interacción con sus habitantes, atento al espíritu del lugar pero abierto a nuevas significaciones.

En el montaje se observa como por lo lejos asoma subrepticiamente un barco que anuncia cierto deseo de hibridación del imaginario colectivo, quien aspira a que la novedad arribe en Campana. Aquella que le permita difuminar y entrecruzar con nuevas significaciones la rígida imagen impuesta por la Modernidad, la que - en respuesta a las demandas productivas de una Buenos Aires vinculada a la pretensión de progreso - la acotó a un rol meramente servicial.

En el collage esta cuestión referida al modo de determinar el carácter de Campana surge por medio de la aparición de rostros inexpresivos, ajenos al territorio, como denuncia de la gentifricación venidera de concretarse el plan de explotación inmobiliaria proyectado sobre aquel. 

Por su parte, la desaturada imagen de la Iglesia remite a la condición de progresiva cesión de incumbencias sociales por parte de la institución religiosa en su conjunto, a su disgregación respecto de la cultura en post de sostener el ideal de pureza surgido en el seno de la Modernidad canónica, negando de este modo la multiplicidad de identidades humanas, delineando y estandarizando la concepción de familia, e ignorando la aparición de un tejido social complejo y diverso, pero fundamentalmente, crítico hacia el modelo pre-establecido.

En relación a esto, la huella industrial que atraviesa en mayor o menor medida Campana deviene en una serie de reinterpretaciones y rupturas respecto al programa tradicional de Campus Universitario. Por ello, planteamos el escenario de un campus mixto de enseñanza inicial, media y superior, pero que a su vez conviva con el  funcionamiento de talleres productivos, huerta, etc., vinculados con la formación de un oficio.

Por otro lado, nos parece necesario preservar al campus de la aparición de un encapsulamiento o disociación del habitar de la ciudad. Para ello es necesario fomentar las contaminaciones de uso entre el campus y la ciudad.

En tercer instancia, en vistas de la probable sobrepreciación de los lotes cercanos al río y su consecuente desborde inmobiliario, que entendemos generaría una polarización económica del pueblo, designamos que las manzanas linderas al campus tengan FOT 1.